Olete võib-olla kuulnud ütlust „kolledž on sinu elu parimad neli aastat“ ja paljude jaoks võis see tõsi olla. Praegused kolledži- ja ülikoolitudengid ning hiljutised vilistlased võivad aga sellega mitte nõustuda. Meie kolledži- ja ülikoolikogemused on olnud midagi sellist, mida ükski põlvkond varem ei ole kogenud.
Alustasin oma bakalaureuseõpinguid 2017. aastal kohapeal. Ja 2021. aastal vaatasin YouTube’i videot, mis pidi minu kogemust justkui jäädvustama. Üleminek kohapealselt õppetöölt distantsõppele ja sealt hübriidmudelile oli järsk ja üle jõu käiv teekond. See olukord on toonud kaasa nii positiivseid kui ka negatiivseid tulemusi, mis mõjutavad haridussüsteemi veel aastaid. Ja see on täielikult muutnud arusaama sellest, milline on elu sinu kahekümnendate alguses.
Ilma sotsiaalse suhtluse, vastutuse, stabiilsuse ja praktilise kogemuseta seisavad tudengid üle kogu maailma silmitsi kurnavate takistustega. Rääkimata lisapingest, mida tekitavad ajavööndite erinevused, virtuaalsed huvitegevused, füüsilise tugisüsteemi puudumine ning selge puudus võrgustike loomisest ja karjäärivõimalustest.
See kombinatsioon sunnib lõpetavaid tudengeid täiskasvanuellu astuma järsu ja ilmetu moel, jättes meid tööeluks ette valmistamata ja motiveerimatuks.
Nelja kursuse tudengina pandeemia kõige teravamatel aegadel asendus mu algne mure, et pean võitlema lõpu-aasta loidusega, ülekoormava paanikaga pärast lõpetamist ees ootava elu pärast. Peale selle, et guugeldasin „töökohad minu lähedal“, ei olnud mul vähimatki aimu, kust protsessi alustada.
Leidsin end mitmelt virtuaalselt kohtumiselt karjäärinõustajatega, kes kinnitasid mulle järjekindlalt, et „töökohti on olemas“ ning mul on lihtsalt vaja „koostada portfoolio“ või „võtta inimestega LinkedIni kaudu ühendust“. Nad ei öelnud mulle, kust neid töökohti leida, milline peaks portfoolio välja nägema ega ka seda, kelle poole ma täpselt peaksin „ühendust võtma“.
Iga päev saabus mulle meil, kus öeldi: „Täname Teie avalduse eest, kuid me ei võta hetkel tööle.“ Tundsin end üha rohkem lööduna ja tegelikkusest eemaldununa ning mõistsin, et olen jäänud täiskasvanuks saamise ja lapsepõlve vahele. Minu ülikoolikogemus lõppeks minu lapsepõlve magamistoast ja kui mul oleks õnne alustada tööelu, algaks see samast kohast.
Kui jõudsin oma õpingute lõppu lähemale ja sattusin rutiini, kus kandideerisin iga päev 20 tööle, hakkasin saama e-kirju, mis teavitasid mind, et pean hakkama tagasi maksma oma õppelaenu. Tundsin end oma tehtud tööst eemaldununa, veetsin 16 tundi päevas sülearvuti ees ja tegutsesin sisuliselt nagu robot, ning hakkasin mõtlema, kas see kõik üldse oli seda väärt.
Ometi, hoolimata ilmsest rahulolematusest, millega minusugused tudengid silmitsi seisavad, on ühiskondlik ootus endiselt see, et noored täiskasvanud omandaksid bakalaureusekraadi.
See tõstatab küsimuse…
Kas see ühiskondlik tava muutub?
Kui õppemaksud aina kerkivad, kas on väärt võtta endale aastatepikkune võlg hariduse eest, mida saab veebis omandada?
Aga kuidas on lood haridusega, mida ei saa veebis omandada? Üliõpilassportlased, muusikud ja kunstnikud seisavad silmitsi suurte tagasilöökidega oma karjääris.
Next College Student Athlete’i andmetel küsitlusmuretseb 30% üliõpilassportlastest, et ülikoolid lõpetavad nende spordiala programmi täielikult. Lisaks võivad spordistipendiumidele ja värbamisele lootvad tudengid suure tõenäosusega jääda kõrvale. See muudab nende ülemineku pärast ülikooli veelgi kurnavamaks.
Kuigi kaugõpe võib aidata hajutada kolledžiharidusega seostuvat eliitsust, kinnistab see ka arusaama, et kolledž on üksnes akadeemilise töö ja teadustöö koht. Samuti eirab see noorte täiskasvanute mitmekülgsust, kes on võimelised olema mitmekülgsed inimesed.
Üleminek kaugõppele on toonud esile ka arvukad ebavõrdsused haridussüsteemis. Õpilased, kellel puudub usaldusväärne internetiühendus, sülearvuti või kes vajavad rahalist ja akadeemilist tuge, lükkavad märksa tõenäolisemalt edasi või loobuvad täielikult kõrgkooli astumisest.
Ilma ligipääsuta kampuse raamatukogudele ja tasuta Wi‑File puudub üliõpilastel keskkond, mida on vaja kolledžis või ülikoolis edu saavutamiseks. Kaugõppega kaasnevad ka täiendavad kulud, nagu elektri- ja soojusarved, gaas, telefon, küte ja konditsioneer.
Vastavalt CNBC artikli järgi, vajab 4 õpilast 10-st rohkem rahalist abi kui enne pandeemiat ning 1 õpilane 7-st, kes varem õppetoetust ei vajanud, vajab seda nüüd. Lisanduv rahaline koormus ja sotsiaalse suhtluse puudumine viisid madalaima kolledžisse astumise määrasid kolledžisse astumise määra, mida Ameerika Ühendriikides on nähtud kahe kümnendi jooksul. 2020. aastal langesid näitajad võrreldes eelneva aastaga 66,2%.
Madalamate sisseastumismäärade ja suurema ootuse tõttu, et noortel täiskasvanutel on bakalaureusekraad, näeme tõenäoliselt edaspidi tööturul ebakõla. 2020.–2021. õppeaastal kogesid värvilised õppurid, eriti põlisameerika tudengid, suurimat langust kolledžisse astumises, eriti kaheaastastes kolledžites.
Kuna naised ja värvilised õppurid astuvad kõrgkooli madalamal määral, seisavad nad aja möödudes silmitsi veelgi suuremate raskustega mõjuvõimsatele ametikohtadele jõudmisel. Kui ülikoolid ei hakka neid küsimusi nüüd lahendama, seisab noortel täiskasvanutel ees eluaegne ülesmäge võitlus.
Tänapäeva üliõpilased kulutavad oma haridusele rohkem kui varasemad põlvkonnad ja lõpetavad palju väiksema varaga. Ülikooliealiste tudengite vastupidavust pandeemia ajal ei tohi alahinnata.
Lugejatelt, nagu sina, lugude kogumine aitab meil paremini mõista, kuidas tänapäeva õppureid toetada. Räägi meile oma kogemusest noore täiskasvanuna pandeemia ajal.
