Investigação académica sobre o valor das simulações de carteira

Descrição: Neste artigo, apresentamos os resultados de aprendizagem da utilização de uma simulação de negociação de ações em três turmas diferentes de uma pequena faculdade de artes liberais do Centro-Oeste dos EUA. Sessenta e um estudantes participam num exercício de simulação de negociação de ações durante nove semanas. Estão representados todos os níveis de ensino, e incluem-se estudantes com diferentes percursos prévios em negócios e economia. Os resultados mostram que sessenta e seis por cento referem que a simulação é eficaz ou muito eficaz no aumento dos seus conhecimentos sobre investimentos. A maioria dos estudantes, 86 por cento, indica que a simulação aumentou o seu interesse (um pouco ou bastante) em investimentos e nos mercados acionistas.

Conclusão: A simulação do mercado acionista é uma ferramenta pedagógica eficaz. Os estudantes apresentam ganhos significativos no seu conhecimento dos mercados financeiros sem aulas expositivas nem leituras atribuídas sobre estes temas. Os estudantes consideram o exercício envolvente e recorrem por iniciativa própria a vários recursos. A aprendizagem é particularmente evidente entre estudantes com menor formação em economia e negócios, o que sugere que esta simulação específica é mais eficaz para esses estudantes.

Descrição: As simulações de negociação de ações baseadas em computador têm sido utilizadas com sucesso no ensino da mecânica do investimento durante décadas. No entanto, historicamente, a utilização de simuladores de negociação exigia que os estudantes pagassem uma taxa para abrir uma conta de negociação e acompanhar as suas decisões de investimento. Este artigo analisa dezasseis sítios Web dedicados a permitir que os participantes construam uma carteira de investimento e acompanhem o seu desempenho ao longo de um período de tempo (incluindo a StockTrak.com).

Conclusão: O artigo analisa uma amostra de simuladores online, tanto gratuitos como pagos, com o objetivo de determinar a adequação de cada um para vários cursos que procuram ensinar os estudantes a investir em ações, obrigações e/ou derivados.

Descrição: O principal objetivo deste estudo é rever a experiência prática e fornecer orientações sobre a utilização do software StockTrak pelos estudantes para tomarem decisões de investimento sob incerteza. Os resultados do estudo podem ser úteis para professores das disciplinas financeiras e económicas, na medida em que permitem uma análise detalhada das principais dificuldades encontradas pelos estudantes na utilização do programa e na prevenção destes erros nas suas atividades.

Conclusão: Esta tarefa (e artigo), juntamente com os seus formulários e instruções, ajudará professores de todo o mundo que lecionam disciplinas relacionadas com investimentos. Esperamos também que os professores melhorem as suas aulas ao tomarem nota destes “erros comuns” que os estudantes tendem a cometer e ao adotarem precauções antecipadamente. Recomendamos que os professores se concentrem mais nas áreas em que os estudantes parecem falhar, como explicado neste artigo. Podem fazê-lo de forma mais eficiente com simulações de negociação virtual como a StockTrak.

Descrição: Este artigo demonstra como a Análise de Atribuição de Desempenho (PAA) pode ser integrada num exercício de simulação de carteira já existente que a maioria dos estudantes, numa disciplina de investimentos ou análise de carteiras, já realiza. Utilizando a Simulação de Carteira STOCKTRAK©, orientamos o leitor ao longo de todo o processo de PAA.

Conclusão: A análise de atribuição de desempenho está a ganhar importância e popularidade entre os profissionais da comunidade de investimento. Por isso, é crucial que os nossos estudantes sejam capazes de realizar a PAA num contexto realista. Neste artigo, é demonstrado como esta sofisticada técnica de avaliação de carteiras pode ser integrada no exercício de simulação de carteira já existente. Primeiro, discutindo o desenvolvimento de uma carteira de referência adequada. Em seguida, ilustrando como utilizar os extratos da conta STOCKTRAK© para calcular os pesos e os retornos das classes de ativos.

Descrição: Este trabalho de estudante documenta os detalhes das negociações, as estratégias adotadas e o que o participante aprendeu através da negociação no site STOCKTRAK. O relatório inclui também os lucros e as perdas, cada operação realizada em produtos derivados, o momento de compra e venda e a obtenção de alguma experiência prática.

Conclusão: O estudante aprendeu que precisa de praticar mais para adquirir um bom sentido das mudanças do mercado. Este jogo permitiu ao estudante تجربه o mercado dinâmico através da negociação de derivados básicos e práticos.

Descrição: Partindo da hipótese de que os comportamentos de partilha de informação poderiam ser influenciados não só por fatores contextuais, mas também pela personalidade e pela confiança, integramos o modo de comunicação, a confiança e a personalidade num quadro teórico e examinamos também o possível impacto destes constructos nos resultados da tomada de decisão em grupo sob risco. O nosso estudo interdisciplinar integra as áreas da gestão de sistemas de informação, da análise de investimentos e da educação financeira, examinando tanto o trabalho em equipa presencial (FTF) como o mediado por computador (CMC) numa simulação de carteira Stock-Trak.

Conclusão: Constatamos que, ao contrário da opinião generalizada, embora os membros das equipas FTF tendam a sentir maiores níveis de confiança, afiliação e satisfação no seu processo de colaboração em equipa, as equipas CMC acabam por superar as suas congéneres FTF ao obterem maiores rendimentos da carteira e utilidades para o investidor, além de ensinarem os estudantes a investir em ações, obrigações e/ou derivados.

Descrição: No ensino superior, estudantes de gestão com diferentes estilos de aprendizagem podem não responder todos com sucesso a um formato de aula expositiva. Os autores analisam o impacto que uma atividade de aprendizagem experiencial (uma simulação opcional de negociação em bolsa) demonstrou ter no sucesso dos estudantes numa disciplina universitária de investimentos.

Conclusão: Os resultados sugerem que os estudantes que participam no componente de aprendizagem experiencial obtêm classificações globais mais elevadas e demonstram melhorias nas classificações substancialmente superiores ao longo do semestre do que aqueles que não participam na simulação. Este estudo reforça a literatura existente e apoia a hipótese de que os componentes de aprendizagem experiencial ajudam na aprendizagem dos estudantes.

Descrição: Os consumidores com literacia financeira são capacitados com os conhecimentos e competências necessários para tomar decisões financeiras sólidas que assegurem o seu bem-estar económico a longo prazo. No contexto da variedade de fatores cognitivos, psicológicos e sociais que influenciam o comportamento do consumidor, as simulações reforçam a literacia financeira ao desenvolver os modelos mentais dos consumidores para a tomada de decisões. Os comunicadores técnicos recorrem a linguagem simples e a técnicas de linguagem visual para comunicar conceitos financeiros complexos de formas com que os consumidores se possam identificar e compreender.

Conclusão: As simulações para educação financeira e apoio à tomada de decisão ilustram conceitos financeiros abstratos, proporcionam um meio de experimentação segura e permitem aos consumidores fazer escolhas informadas com base numa comparação longitudinal dos resultados das decisões. Os comunicadores técnicos desenvolvem conteúdos com base nas melhores práticas e realizam avaliações para garantir que as simulações apresentam informação acessível, utilizável e centrada no utilizador final.

Descrição: Este artigo analisa as simulações de negociação em bolsa como um recurso a utilizar em cursos de gestão. As simulações de negociação em bolsa têm três qualidades muito desejáveis para os docentes: (1) não têm qualquer custo de utilização — os docentes podem escolher entre vários simuladores gratuitos com a mesma funcionalidade geral, (2) fornecem dados reais e continuamente atualizados (por exemplo, notícias da empresa, movimentos do preço das ações) e (3) podem ser personalizadas para potenciar a aprendizagem.

Conclusão: O feedback da experiência, de colegas e de estudantes confirma que todas as simulações de negociação em bolsa podem enriquecer indiretamente a aprendizagem em disciplinas como princípios de gestão e estratégia, ao levarem os estudantes a acompanhar e analisar as decisões dos gestores das empresas. As simulações de negociação em bolsa também proporcionam oportunidades para os estudantes em disciplinas sobre tomada de decisão na gestão analisarem e aprenderem diretamente com as suas próprias decisões quando negoceiam ações virtuais de empresas. A análise termina com um resumo dos potenciais pontos fortes e limitações que os docentes de gestão devem considerar antes de implementar simulações de negociação em bolsa.

Descrição: Este estudo investiga a eficácia dos jogos de bolsa na melhoria das pontuações dos estudantes num teste geral de escolha múltipla sobre conceitos financeiros básicos. Os professores do grupo de teste utilizaram o Stock Market Game e um currículo complementar em aula, enquanto os professores do grupo de controlo não o fizeram. Os estudantes de ambos os grupos realizaram os mesmos testes online antes e depois, inquéritos demográficos e testes de aptidão matemática.

Conclusão: Os resultados da regressão por mínimos quadrados ordinários mostram que jogar jogos de bolsa, juntamente com o ensino de sete lições gerais do currículo Aprender com o Mercado, melhora o desempenho dos alunos na avaliação de literacia financeira.